Greeting

Ilmu Memandu Kita Menuju Jalan Yang Benar

Selasa, 16 April 2013

SK Tunjangan Profesi tahun 2013 Kabupaten Kendal

Rekap Data Pa SK SKTP 2013 pertanggal 8 April 2013 sudah terbit, bagi yang membutuhkan silahkan unduh Rekap Pra SK Tunjangan Profesi Tahun 2013 pertanggal 8 April 2013. Selamat bagi yang sudah berstatus "Sudah SK" tinggal menunggu pencetakan SK dan transfer tunjangan profesinya di rekening masing-masing, dan yang selebihnya menunggu perbaikan data lewat aplikasi DAPODIK perator masing-masing sekolah. Yang ingin melihat SK per individu silakan klik di link ini http://116.66.201.163:8000 dan bila sulit silakan download saja rekap data pra SK Tunjangan Profesi tahun 2013 untuk Kabupaten Kendal.
Download di sini


Sabtu, 28 Juli 2012


Pengetahuan Bahasa sangat diperlukan dalam persiapan pembelajaran maupun sebagai khasanah memperkaya pengetahuan bahasa Indonesia kita maka di sini saya sharing beberapa materi Pengetahuan kebahasaan. Bagi Rekan Guru yang membutuhkan silahkan pilih dan download.
Materi pengetahuan Bahasa Indonesia tentang MorfologKlik di sini
Materi pengetahuan bahasa gaya bahasa Klik di sini
Materi pengetahuan bahasa Sintaksis Klik di sini
Materi pengetahuan bahasa Kesusastraan Klik di Sini
Materi pengetahuan bahasa Semantik dan etimologi Klik di sini

Selasa, 20 Maret 2012

Guru SD Harus Bisa

GURU (SD) HARUS!

- Bahwa guru SD rerata hasil UKA-nya paling rendah dari jenjang yang lain (36,86), itu memang DATA TAK TERBANTAH.
- Bahwa guru SD kualitas SDM-nya dianggap paling JAUH PANGGANG DARI API, itu sungguh FAKTA TAK TERPUNGKIRI.
- Bahwa DATA UKA adalah KACA BENGGALA untuk bercermin diri, itu tentu REALITA TAK TERTOLAK.
Maka mau apalagi kita selain dengan lapang dada HARUS menerima fakta ini. Lalu kita jadikan bahan autokritik, baik bagi guru maupun stake holder, agar guru dan pendidikan kualitasnya lebih meningkat ke depan.
Tidaklah bijaksana jika kita saling menyalahkan. Bagi siapapun yang mau mencoba berempathy, maka akan terasa BETAPA SAKITNYA dituduh, dicibir, dan dicemooh. Meski sudah berusaha sekuat tenaga, namun nilai yang didapat ternyata paling jelek, ditambah masih disalah-salahkan lagi. Toh pautan rerata yang SD dengan yang SMP, SMA,SMK tidak dramatis. Mari kita berkaca pada diri sendiri. Jika satu jari kita menunjuk orang lain, maka tiga jari yang lain menunjuk pada diri kita.
Jangan pernah berhenti memperbaiki diri, jangan pernah berhenti berjuang mencerdaskan bangsa.
Masih ada hari esok untuk berbenah.
sumber Mampuono Rasyidin Tomorejo.

Senin, 31 Oktober 2011

KKG Bahasa Inggris

Beberapa hari yang lalu saya bertemu dengan salah satu guru Mulok Sekolah  Bahasa Inggris, pada saat itu kami terlibat dalam pembicaraan yang cukup serius,pada saat itu beliau menyampaikan adanya beberapa keluhan mengenai pembelajaran Bahasa Inggris di SD terutama di wilayah Kecamatan Boja. Akhirnya saya sarankan untuk mengkoordinir Guru Bahasa Inggris supaya dapat menyatukan visi dan misi pembelajaran Bahasa Inggris di Kecamatan Boja. melalui forum KKG ini bagi siapa saja yang peduli kepada pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar di Kecamatan Boja, marilah kita bergabung untuk menyusun rencana dan program untuk kemajuan pendidikan di SD tentunya.

 Mohon tanggapan dari bapak dan ibu!

Jumat, 30 September 2011

Model model Pembelajaran

  1. MODEL MODEL PEMBELAJARAN
    Berikut ini ada beberapa model pembelajaran yang dapat diterapkan pada KBM, guru dapat  memilih salah satu model kemudian mengembangkannya sehingga dapat tercapai tujuan pembelajaran yang ditentukan.  

    A.     LINGKARAN TAK BERUJUNG
    Langkah-langkah :
    1.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
    2.      Siswa mempersiapkan media berupa selembar kertas untuk menulis soal disudut kanan atas ditulis nama siswa.
    3.      Kegiatan diawali dengan pemberian tugas kepada semua siswa untuk membuat satu soal di selembar kertas yang sudah disiapkan dan membuat jawaban di buku lain yang berfungsi sebagai kunci jawaban.
    4.      Kemudian kertas yang berisi soal dilipat rapi kemudian ditukarkan kepada kawan sekelas dengan cara membentuk barisan lingkaran.
    5.      Sambil bernyanyi siswa menggeser soal sampai selesainya lagu yang dinyanyikan.
    6.      Siswa mengerjakan soal yang dipeolehnya.
    7.      Jawaban diserahkankepada pembuat soal untuk dicocokandengan kunci jawaban.
    8.      Bila tidak benar siswa pembuat soal memberi petunjuk kesalahan yang dilakukan penjawab soal
    9.      Jawaban diperbaiki kembali berdasarkan petunjuk pembuat soal.
    10.  Diteruskan sampai beberapa soal dibuat dan dijawab.
    11.  Guru menilai hasil kerja siswa.
    12.  Kesimpulan.

    B.      WARUNG ILMU
    Langkah-langkah :
    1.      Model ini digunakan untuk memaksimalkan tutor sebaya dala belajar.
    2.      Sebelum kegiatan ditunjuk 4 atau 5 siswa yang pandai sebagai penjual ilmu dengan pembagian jenis soal yang berbeda.
    Misalnya : penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian untuk matematika.
                       Peninggalan Kerajaan Hindu, Peninggalan kerajaan Budha, Peninggalan kerajaan
                       Islam untuk IPS

    3.      Siswa yang pandai ditugasi untuk membuat koleksi soal yang akan dijual kepada siswa pembeli.
    4.      Sebelum kegiatan dilakukan kelas dikondisikan agar kegiatan jual beli soal lancar.
    5.      Selama kegiatan pembelajaran siswa pembeli memilih soal yang akan dikerjakan sesuai dengan pilihannya.
    6.      Siswa yang telah memilih soal harus menjawab soal sampai jawaban benar, bila tidak benar penjual ilmu memberi petunjuk kesalahan yang dilakukan pembeli soal.
    7.      Kegiatan dilakukan sampai batas waktu yang telah ditentukan, setelah selesai transakasi guru menghitung jumlah soal yang sudah dijawab dengan benar oleh siswa.
    8.      Kesimpulan.

    C.       CONTOH DAN BUKAN CONTOH   
    Langkah-langkah :
    1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran
    2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP
    3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar
    4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas
    5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya
    6. Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai
    7. Kesimpulan

    D.      DAN GAMBAR
    1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
    2. Menyajikan materi sebagai pengantar
    3. Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
    4. Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantian memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis
    5. Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut
    6. Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai
    7. Kesimpulan/rangkuman

    E.      KEPALA BERNOMOR
    Langkah-langkah :
    1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
    2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
    3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
    4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka
    5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
    6. Kesimpulan

    F.       KEPALA BERNOMOR STRUKTUR
    Langkah-langkah :
    1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor
    2. Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya terhadap tugas yang berangkai
    Misalnya : siswa nomor satu bertugas mencatat soal. Siswa nomor dua mengerjakan
          soal dan siswa nomor tiga melaporkan hasil pekerjaan dan seterusnya
    1. Jika perlu, guru bisa menyuruh kerja sama antar kelompok. Siswa disuruh keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama beberapa siswa bernomor sama dari kelompok lain. Dalam kesempatan ini siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja sama mereka
    2. Laporkan hasil dan tanggapan dari kelompok yang lain
    3. Kesimpulan

    G.     JIGSAW (KELOMPOK AHLI)
    Langkah-langkah :
    1. Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
    2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
    3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
    4. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
    5. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
    6. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
    7. Guru memberi evaluasi
    8. Penutup
    H.     PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH
    Langkah-langkah :
    1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.
    2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)
    3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.
    4. Guru membantu siswa dalam merencanakan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.
    5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan

    I.        ARTIKULASI
    Langkah-langkah :
    1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
    2. Guru menyajikan materi sebagaimana biasa
    3. Untuk mengetahui daya serap siswa, bentuklah kelompok berpasangan dua orang
    4. Suruhlah seorang dari pasangan itu menceritakan materi yang baru diterima dari guru dan pasangannya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil, kemudian berganti peran. Begitu juga kelompok lainnya
    5. Suruh siswa secara bergiliran/diacak menyampaikan hasil wawancaranya dengan teman pasangannya. Sampai sebagian siswa sudah menyampaikan hasil wawancaranya
    6. Guru mengulangi/menjelaskan kembali materi yang sekiranya belum dipahami siswa
    7. Kesimpulan/penutup



    J.        MAKE A MATCH (MENCARI PASANGAN)
    Langkah-langkah :
    1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaliknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban
    2. Setiap siswa mendapat satu buah kartu
    3. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal dari kartu yang dipegang
    4. Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya (soal jawaban)
    5. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin
    6. Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya
    7. Demikian seterusnya
    8. Kesimpulan/penutup


    K.      DEBAT
    Langkah-langkah :
    1. Guru membagi 2 kelompok peserta debat yang satu pro dan yg lainnya kontra
    2. Guru memberikan tugas untuk membaca materi yang akan didebatkan oleh kedua kelompok diatas
    3. Setelah selesai membaca materi. Guru menunjuk salah satu anggotanya kelompok pro untuk berbicara saat itu ditanggapi atau dibalas oleh kelompok kontra demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa bisa mengemukakan pendapatnya.
    4. Sementara siswa menyampaikan gagasannya guru menulis inti/ide-ide dari setiap pembicaraan di papan tulis. Sampai sejumlah ide yang diharapkan guru terpenuhi
    5. Guru menambahkan konsep/ide yang belum terungkap
    6. Dari data-data di papan tersebut, guru mengajak siswa membuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu pada topik yang ingin dicapai



    L.       ROLE PLAYING (BERMAIN PERAN)
    Langkah-langkah :
    1. Guru menyusun/menyiapkan skenario yang akan ditampilkan
    2. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari sebelum kbm
    3. Guru membentuk kelompok siswa yang anggotanya 5 orang
    4. Memberikan penjelasan tentang kompetensi yang ingin dicapai
    5. Memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk melakonkan skenario yang sudah dipersiapkan
    6. Masing-masing siswa duduk di kelompoknya, masing-masing sambil memperhatikan mengamati skenario yang sedang diperagakan
    7. Setelah selesai dipentaskan, masing-masing siswa diberikan kertas sebagai lembar kerja untuk membahas
    8. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya
    9. Guru memberikan kesimpulan secara umum
    10. Evaluasi
    11. Penutup

    M.   TALKING STIK (TONGKAT BERBICARA)
    Langkah-langkah :
    1. Guru menyiapkan sebuah tongkat
    2. Guru menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi pada pegangannya/paketnya
    3. Setelah selesai membaca buku dan mempelajarinya mempersilahkan siswa untuk menutup bukunya
    4. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa, setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru
    5. Guru memberikan kesimpulan
    6. Evaluasi
    7. Penutup

    N.     SNOWBALL THROWING
    Langkah-langkah :
    1. Guru menyampaikan materi yang akan disajikan
    2. Guru membentuk kelompok-kelompok dan memanggil masing-masing ketua kelompok untuk memberikan penjelasan tentang materi
    3. Masing-masing ketua kelompok kembali ke kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temannya
    4. Kemudian masing-masing siswa diberikan satu lembar kertas kerja, untuk menuliskan satu pertanyaan apa saja yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok
    5. Kemudian kertas tersebut dibuat seperti bola dan dilempar dari satu siswa ke siswa yang lain selama ± 5 menit
    6. Setelah siswa dapat satu bola/satu pertanyaan diberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola tersebut secara bergantian
    7. Evaluasi
    8. Penutup

    O.     KURSUS HORE
    Langkah-langkah :
    1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
    2. Guru mendemonstrasikan/menyajikan materi
    3. Memberikan kesempatan siswa tanya jawab
    4. Untuk menguji pemahaman, siswa disuruh membuat kotak 9/16/25 sesuai dengan kebutuhan dan tiap kotak diisi angka sesuai dengan selera masing-masing siswa
    5. Guru membaca soal secara acak dan siswa menulis jawaban di dalam kotak yang nomornya disebutkan guru dan langsung didiskusikan, kalau benar diisi tanda benar (Ö) dan salan diisi tanda silang (x)
    6. Siswa yang sudah mendapat tanda Ö vertikal atau horisontal, atau diagonal harus berteriak horee … atau yel-yel lainnya
    7. Nilai siswa dihitung dari jawaban benar jumlah horay yang diperoleh
    8. Penutup

    P.      LINGKARAN BESAR LINGKARAN KECIL
    Langkah-langkah :
    1. Separuh kelas berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar
    2. Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam
    3. Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar saling memberi informasi atau pertanyaan. Pertukaran informasi atau pertanyaan ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan
    4. Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.
    5. Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang memberi informasi atau pertanyaan. Demikian seterusnya

    Q.     TEBAK KATA
    MEDIA :
    * Buat kartu ukuran 10X10 cm dan isilah ciri-ciri atau kata-kata lainnya yang mengarah pada jawaban (istilah) pada kartu yang ingin ditebak.
    * Buat kartu ukuran 5X2 cm untuk menulis kata-kata atau istilah yang mau ditebak (kartu ini nanti dilipat dan ditempel pada dahi ataudiselipkan ditelinga.
    l  Langkah-langkah :
    1. Jelaskan TPK atau materi ± 45 menit
    2. Suruhlah siswa berdiri di depan kelas dan berpasangan
    3. Seorang siswa diberi kartu yang berukuran 10x10 cm yang nanti dibacakan pada pasangannya. Seorang siswa yang lainnya diberi kartu yang berukuran 5x2 cm yang isinya tidak boleh dibaca (dilipat) kemudian ditempelkan di dahi atau diselipkan ditelinga
    1. Sementara siswa membawa kartu 10x10 cm membacakan kata-kata yang tertulis didalamnya sementara pasangannya menebak apa yang dimaksud dalam kartu 10x10 cm. jawaban tepat bila sesuai dengan isi kartu yang ditempelkan di dahi atau telinga.
    2. Apabila jawabannya tepat (sesuai yang tertulis di kartu) maka pasangan itu boleh duduk. Bila belum tepat pada waktu yang telah ditetapkan boleh mengarahkan dengan kata-kata lain asal jangan langsung memberi jawabannya.
    3. Dan seterusnya
    CONTOH KARTU
             Perusahaan ini tanggung-jawabnya tidak terbatas
             Dimiliki oleh 1 orang
             Struktur organisasinya tidak resmi
             Bila untung dimiliki,diambil sendiri
         NAH … SIAPA … AKU ?
    JAWABNYA :   PERUSAHAAN  PERSEORANGAN

    R.      KUPON BICARA
    l  Langkah-langkah :
    1. Kondisikan kelas untuk melaksanakan diskusi (cooperative learning / CL)
    2. Tiap siswa diberi kupon berbicara dengan waktu ± 30 detik. Tiap siswa diberi sejumlah nilai sesuai waktu keadaan
    3. Bila telah selesai bicara kopon yang dipegang siswa diserahkan. Setiap bebicara satu kupon
    4. Siswa yang telah habis kuponnya tak boleh bicara lagi. Yang masih pegang kupon harus bicara sampai kuponnya habis
    5. Dan seterusnya